Materiales para el Día de la Constitución

Aquí dejamos una serie de presentaciones en Power Point para diferentes niveles, educativos . Son totalmente originales y muy entretenidas. Las dejamos de tal manera que las podáis editar y modificarlas a voluntad o añadir la música que creáis conveniente.

la-constitucion-para-ninos-infantil-y-primer-ciclo-primaria

la-constitucion-para-ninos-segundo-y-tercer-ciclo-primaria

la-constitucion-para-alumnos-de-secundaria

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INFANTIL

Carta de la Constitución (cpr calatayud)

PRIMARIA

Jugar a la Carta Magna. Actividades sobre la Constitución Española

WEB Temática (CEIP Menendez Pelayo)

Las aventuras de Ruedita.

Jugamos con la constitución

SECUNDARIA

Materiales del Consejo Escolar de Andalucía para trabajar en secundaria

Constitución española 1978

Presentación – Glosario

Fichas de trabajo y Actividades para desarrollar en el aula

OTROS ENLACES

Congreso de los Diputados: http://www.congreso.es

Senado: http://www.senado.es

Centro de Estudios Políticos y Constitucionales: http://www.cepc.es

LA CONSTITUCIÓN PARA NIÑOS

http://www.parcan.es/publicaciones/infantil/constitucion/index.py?P=0

http://picasaweb.google.es/quistisa/LaConstituciNEspaOlaParaNiOs#

Parlamento de Canarias

Mas materiales Actiludis

enlace

Prezi

Prezi es una novedosa herramienta similar a Power Point para trabajar en la Web 2.0 con la cual podemos crear innovadoras presentaciones y colocarle efectos como zoom, formato a las letras, fotos, video, etc, con una excelente calidad.

La diferencia que tiene con Power Point es que en lugar de trabajar en varias diapositivas, trabajamos en una sola ventana. Además la presentación final resulta mucho más atractiva.

Se puede utilizar registrándose en prezi.com,

Podéis encontrar un tutorial en: http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

"Leo lo que veo"

"Leo lo que veo" , es un Diccionario temático-visual , cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje del vocabulario y la comprensión lectora, a alumnos de E. Infantil y Primaria , especialmente a aquellos que presentan dificultades de acceso a la lengua castellana (Por D.Auditiva, desconocimiento del idioma u otros problemas que dificulten el proceso de aprendizaje).
La web incluye también juegos de discriminación auditiva, actividades de lectoescritura y lectura comprensiva , actividades CLIC , webquest , etc....

http://www.leoloqueveo.org/inicio.htm

Héctor Plaza

Jardín Botánico

Jornadas puertas abiertas – Año Internacional de los bosques

El Jardín Botánico de Castilla – La Mancha celebra con una Jornada de Puertas abiertas el Año Internacional de los Bosques En una actividad co-organizada con Radio Surco se desarrollarán clases y talleres gratuitos, visitas guiadas, títeres y radio en directo y se repartirán 4000 plantas entre el público asistente 4000 mil macetas con especies mediterráneas de interés forestal, donadas por el Jardín Botánico y el Vivero Municipal de Especies Forestales Autóctonas-Ecologistas en Acción, se repartirán entre los asistentes. Talleres de “infusiones y degustación de plantas medicinales”, “destilación de plantas aromáticas”, “lo que el ojo no ve” o clases magistrales acerca de la fotografía en la naturaleza atraerán la atención del visitante. Y todo en las instalaciones del Jardín Botánico de Castilla – La Mancha que celebrará este próximo domingo 12 de junio la declaración del 20 de diciembre de 2006, por la que la Asamblea General de las Naciones Unidas declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques. Por ello, en colaboración con Radio Surco Albacete 95.0 Fm, se ha preparado un amplio programa que incluye además, funciones de títeres para los más pequeños o un programa de radio en directo con actuaciones musicales incluidas. Se trata – apuntan desde el Jardín Botánico – de conjugar pedagogía con ocio y tiempo libre en una mañana (de 10 a 14 horas) en la que pequeños y adultos conozcan el valor de nuestros ecosistemas y tomen mayor conciencia de que los bosques son parte integrante del desarrollo sostenible del planeta gracias a los beneficios económicos, socioculturales y ambientales que proporcionan. Pero la concienciación no se quedará sólo en el propio escenario de la cita sino que además, junto a RqR, se ha preparado un paseo en bici desde la Plaza del Altozano a través del centro de la ciudad y hasta las instalaciones del Jardín Botánico, situado junto al Campus Universitario de Albacete, para animar a todos los vecinos de la capital a asistir a la jornada.

www.jardinbotanico-clm.com

LOS JUEGOS EN LA MOTRICIDAD INFANTIL DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS

FRANCISCO RUIZ JUAN / ANTONIO GARCÍA LÓPEZ / FRANCISCO GUTIÉRREZ HIDALGO

Disponible

ISBN: 978-84-95114-93-8

Clasificación: EDUCACION FISICA GENERAL

Materia: EDUCACIÓN FÍSICA: ACTIVIDADES Y JUEGOS

Editorial:

Editorial: INDE

288 Páginas

Editado el 2003

Contenidos y nº sesiones

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Esquema corporal

A.T.P.E.

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Conocimiento del propio cuerpo

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Lateralidad

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Respiración

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Relajación

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Sensopercepciones

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Percepción del entorno

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Temporalidad

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Coordinación

Desplazamientos

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Saltos

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Giros

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Lanzamientos y recepciones.

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Para la realización de este cuadrante(programación) los criterios metodológicos que se han seguido son:

· La relación más o menos directa entre los contenidos propios de E.F., de esta forma observamos que:

èlos juegos de A.T.P.E. (actitud tónico postural equilibradora) se trabajan junto con la Respiración y la Relajación por formar parte de los contenidos del Esquema Corporal.

èlos juegos de Conocimiento del propio cuerpo y sensopercepciones seguirían el mismo criterio que en el caso anterior y además se incluyen los Saltos para darle un mayor dinamismo a la clase y no sobrecargar en cuanto a trabajo las sesiones dedicadas a las habilidades básicas.

èLa Lateralidad se trabaja junto con la Espacialidad por su estrecha relación en cuanto a las nociones topológicas básicas, y junto a la Temporalidad, pues espacio y tiempo son conceptos íntimamente unidos.

èLos diversos tipos de Desplazamientos, que desarrollarían en el niño/a la coordinación dinámica general se agrupan con los Lanzamientos y recepciones, que desarrollan la coordinación dinámica especial o específica.

Otros criterios que se mencionan en esta obra son:

· La globalización de contenidos, pues esta organización de las sesiones lo único que intenta es establecer una forma de trabajo en la que desarrollemos las diferentes capacidades de los niños / as con un cierto orden y sistematización del trabajo del maestro/a de E.F. También se trabajan en las sesiones conceptos numéricos, cantidades, geométricos, colores,...

· Aprendizaje significativo: vinculando los conocimientos que posee el niño/a con los nuevos aprendizajes.

· Interacción con el medio: a través del juego el niño/a se aproxima, aprende y tiene unas vivencias en un medio nuevo y diferente al de la clase-aula.

· La actividad propia del niño/a, sólo siendo el protagonista de sus experiencias el niño/a conforma sus propios esquemas motores, cognitivos y afectivos.

· El juego como fin en si mismo.

· Motivación e interés de las actividades para el niño/a, a veces nos podemos encontrar con actividades que no conectan con los intereses de nuestros alumnos / as, por lo que el maestro/a de E.F. deberá ser flexible y modificar o adaptar desde el o los juegos hasta la propia programación.

· La actividad social, entendida como el juego en colaboración / oposición con el resto de compañeros / as y en donde se aprende a perder, a ganar, a colaborar,...

· La creatividad, al niño/a hay que darle la oportunidad de buscar la utilidad, real o imaginaria, de los objetos y materiales tanto convencionales como no convencionales que se utilizan en las sesiones de E.F.

Una circunstancia a tener en cuenta a la hora de realizar las sesiones de E.F. en las secciones del C.R.A. anteriormente mencionadas, es el agrupamiento de los alumnos / as, pues si bien las clases no son muy numerosas, si que tenemos alumnos / as de 3,4 y 5 años en una misma clase.

En función del número de alumnos / as de 3 años que se tenga, durante el primer trimestre las sesiones de E.F. deberán iniciarse con niveles bajos de organización en cuanto a los agrupamientos, realización de filas,...para ir progresivamente introduciendo estos elementos y que los niños / as más pequeños los vayan asimilando y posteriormente sean capaces de entender y realizar por si solos estos agrupamientos.

Fº Sebastián Sánchez Reolid

Maestro especialista en Educación Física.